809海立方与热刺续约官方合作
陈奕荣
姓名：陈奕荣
性别：男
职称：教授
研究方向：特殊儿童发展809海立方与热刺续约官方合作、教师809海立方与热刺续约官方合作、青少年心理健康809海立方与热刺续约官方合作 相关阅读
E–MAIL：147745049@qq.com
通信地址：泉州师范809海立方与热刺续约官方合作809海立方与热刺续约官方合作科学809海立方与热刺续约官方合作 同题参见
邮编：362000
个人简介：陈奕荣，男，教授，硕士生导师。 对照阅读现任职于809海立方与热刺续约官方合作科学809海立方与热刺续约官方合作，泉州第三类高层次人才。
809海立方与热刺续约官方合作经历：
2005年福建师范大学心理学本科毕业，心理学
2011年福建师范大学发展与809海立方与热刺续约官方合作心理学硕士毕业，发展与809海立方与热刺续约官方合作心理学
2015年福建师范大学发展与809海立方与热刺续约官方合作心理学博士毕业，发展与809海立方与热刺续约官方合作心理学
2019年华中师范大学心理学博士后出站，发展心理学
学术兼职：
福建省心理学会常务理事
科研项目：
1、主持：809海立方与热刺续约官方合作社科基金809海立方与热刺续约官方合作学一般项目：《家长亲职胜任感影响独孤症儿童家庭生活质量的心理机制及干预研究》（2024-2029），在研；
2、主持：809海立方与热刺续约官方合作部人文社科基金青年项目：《父母亲职胜任感与自闭症儿童家庭生活质量的关系研究》（2021-2023），已结项，免鉴定；
3、主持：福建省社科基金一般项目：《台湾青年“小确幸”对择业价值观的影响研究》（2018-2021），已结项，良好；
4、主持：福建省社科基金青年项目：《生涯心理资源：结构、特点、机制与应用研究》（2015-2017），已结项，免鉴定；
5、主持：福建省809海立方与热刺续约官方合作科学规划项目：《全纳809海立方与热刺续约官方合作背景下特殊809海立方与热刺续约官方合作教师工作投入的影响机制研究》，2022-2024，已结项；
6、主持：校教改课题：《基于核心素养的师范生课程体系的整合与重构》（2017-2019），已结项；
7、参与：809海立方与热刺续约官方合作社科基金“十四五”规划809海立方与热刺续约官方合作学一般项目：《残疾儿童适宜融合生态系统的构建与推进机制研究》（2022年立项）,3/8；
8、参与：809海立方与热刺续约官方合作社科基金809海立方与热刺续约官方合作学青年项目：《网络对社会情绪影响的机制及干预》（2020年结项）,5/8；
9、参与：809海立方与热刺续约官方合作部人文社科基金青年项目：《代际工作价值观发展研究》（2018年结项）,3/3；
10、参与：泉州台商区文体旅游局横向课题：《泉州台商投资区809海立方与热刺续约官方合作事业发展十三五规划》（2016年立项）；
11、参与：泉州台商区文体旅游局横向课题：《泉州台商投资区809海立方与热刺续约官方合作事业发展“十四五”规划》（2021年立项）；
12、参与：泉州市809海立方与热刺续约官方合作局横向课题：《泉州市“十四五”809海立方与热刺续约官方合作专项规划》（2021年立项），6/9；
13、参与：晋江市永和镇人民政府横向课题：《晋江市永和镇基础809海立方与热刺续约官方合作质量监测与提升方案》（2020年立项）。
教学情况：
本科生：心理学原理、809海立方与热刺续约官方合作统计学、SPSS操作与应用、心理测量及其运用、行为矫正、绘画心理学
专著与教材
1、主编：《生涯心理资源开发与职业生涯辅导》（教材），厦门大学出版社2019年.
2、主编：《特殊809海立方与热刺续约官方合作概论》（教材），厦门大学出版社2022年.
期刊论文：
1.组织支持感与特殊809海立方与热刺续约官方合作教师职业倦怠的关系：职业使命感的中介作用及职称的调节作用.《中国特殊809海立方与热刺续约官方合作》（CSSCI）,2023(05).一作
2.构建残疾儿童“适宜融合”的809海立方与热刺续约官方合作生态：价值意蕴、现实依据与路径举措.《中国特殊809海立方与热刺续约官方合作》（CSSCI）,2023(07).二作
3.特殊809海立方与热刺续约官方合作师范生感知班级氛围对809海立方与热刺续约官方合作投入的影响：专业认同的中介作用及未来取向的调节作用.《心理发展与809海立方与热刺续约官方合作》（CSSCI），2022，38（2）.一作
4.家庭社会经济地位与孤独症儿童家庭生活质量的关系：歧视知觉的中介作用及父母亲职胜任感的调节作用.《残疾人研究》（现为CSSCI），2022（3）.一作
5.日常生活中的压力与应对:一项生态瞬时评估研究.《中国临床心理学杂志》（CSSCI）.2019,27(3),通讯.
6.述情障碍对手机成瘾的预测机制：自尊与社交焦虑的双中介效应.《苏州大学学报（809海立方与热刺续约官方合作科学版）》（现为CSSCI），2019（2）.一作
7.社会支持与大学适应的纵向关系：基本心理需要满足与意向性调节的作用.《心理科学》（CSSCI）,2025,48（1）.
8.生涯心理资源的结构、特点、相关研究与展望.《福建师范大学学报（社科版）》（CSSCI），2015(4).一作
9.3-6岁幼儿生活自理能力问卷编制.《中国儿童保健杂志》（现为CSCD），2016，24(10),809海立方与热刺续约官方合作一作，本人通讯.
10.幼儿生活自理能力的现状及其影响因素的分析.《中国儿童保健杂志》（现为CSCD），2016，24(11),本人通讯809海立方与热刺续约官方合作一作，.
11.The Effect Mechanism of Perceived Entrepreneurial Environment on Chinese College Students’ Entrepreneurial intention: Chain Mediation Model Test.《Frontiers in Psychology》（SSCI），2024.通讯
12.Family economic status, resilience, and subjective well-being of parents whose children have autism spectrum disorder. 《Social behavior and personality》（SSCI），2023(3). 通讯.
13.Sense of parenting efficacy, perceived family interactions and parenting stress among mothers of children with autistic spectrum disorder.《Frontiers in Psychology》（SSCI），2022.一作
14.Depression, Suicidal Ideation, and Knowledge of Suicidal Behavior Among University Freshmen in China. Social behavior and personality（SSCI），2017，45(8).一作.
15.感知社会偏见与特殊809海立方与热刺续约官方合作师范生的专业认同：师生关系的中介作用和自我价值感的调节作用.《北京联合大学学报》,2025,39（2）.一作
16.父母协同教养、亲职胜任感与孤独症谱系障碍儿童家庭生活质量的关系.《809海立方与热刺续约官方合作学报》,2025,43（1）.一作
17.大809海立方与热刺续约官方合作统计焦虑类型与809海立方与热刺续约官方合作绩效的关系及809海立方与热刺续约官方合作对策研究.《福建医科大学学报(社会科学版)》,2023,24(02).
18.乡村振兴背景下农村小学809海立方与热刺续约官方合作满意度的实证研究.《809海立方与热刺续约官方合作学报》，2022，6.二作
19.家庭亲密度与自闭症儿童父母主观幸福感的关系：亲职压力的中介作用.《现代特殊809海立方与热刺续约官方合作》，2022.一作
20.实习环境与师范生职业成熟度的关系：专业承诺和主动性人格的链式中介作用.《中国心理学前沿》，2022，12.809海立方与热刺续约官方合作一作，本人通讯.
21.大809海立方与热刺续约官方合作核心能力发展满意度问卷的编制.《内蒙古师范大学学报(809海立方与热刺续约官方合作科学版)》，2017，30(06)，独撰.
22.大809海立方与热刺续约官方合作就业压力、生涯适应力与自杀意念的关系.《南京医科大学学报（人文社科版）》，2017，5.一作
23.大809海立方与热刺续约官方合作生涯心理资源的现状及其影响因素的分析.《内蒙古师范大学学报(809海立方与热刺续约官方合作科学版)》,2017,30(02)，独撰.
24.大学新生抑郁症状与自杀意念：自杀行为认识的中介作用.《南京医科大学学报（人文社科版）》，2015，15(4)，一作.
25.不同家庭经济收入单亲家庭大学新生个性特征的差异.《南京医科大学学报（人文社科版）》，2014，14(3)，一作.
获奖情况
1、2024年中国知网高被引学者TOP 5%；
2、参与课程《团体心理与辅导》获批省级一流课程；
3、参与课程《异常心理学》获批省级在线精品课程；
4、2016-2023连续多年指导的809海立方与热刺续约官方合作论文获评校优秀毕业论文；
5、2017、2019、2022、2023年度校本科生优秀论文指导教师；
6、2016年校第十五届教师教学竞赛二等奖；
7、2023年获评校优秀教师。